邵阳市腾爵职业中专学校  2022年教育质量年度报告

邵阳市腾爵职业中专学校

2022年教育质量年度报告

前    言

为贯彻落实全国职业教育会议精神和习近平总书记关于职业教育的系列重要讲话精神，根据《国家职业教育改革实施方案》和《湖南省职业教育改革实施方案》的要求，学校认真总结人才培养工作情况，科学客观地描述和归纳了人才培养质量现状，完成了学校2022年教育质量年度报告。报告包括学生发展质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实质量、面临挑战六个部分。报告用大量图片、数据分析图、数据分析表、典型案例展现职业教育人才培养质量和办学水平，分析目前存在的挑战，提出相应对策。

第一章 学生发展质量

1.1党建引领

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以认真学习贯彻落实党的十九届四中、五中、六中全会精神和《中国共产党党员干部廉洁从政若干准则》为主线，加强学校党员队伍和教师队伍建设，提高整体素质;坚持“加强党员队伍建设，提高党建工作科学化水平”的工作思路，结合学校实际开展各项工作，切实提高党的建设科学化水平。

1.加强学习显成效

（1）认真抓好党员培训：党支部组织全体党员参加集中学习培训，做到每月组织一次有特色的学习活动。

（2）坚持高质量的党课教育：每学期举办一至两次党课教育，将党员在理想信念、意识形态、党性观念、党风党纪和模范作用等方面存在的主要问题与学校的中心工作结合起来，进行有针对性地教育。

（3）发挥党支部的带头作用：达到提高质量能力强、服务师生意识强、民主法治素质强。

2.抓好党建促行风

（1）落实党组织的监督保障功能，党组织书记进入校董事会，参与学校重大决策，确保办学方向和党的教育方针有效落实。

（2）落实党风廉政建设责任制。在党内积极开展党性、党风、党纪教育，健全完善廉政监督制度，规范领导干部的从政、从教行为，办人民满意的教育。

（3）加强校务、党务公开工作。探索党政工、教代会代表共同参与的管理共同体基本框架。完善公开办事制度，落实三重一大制度，保证教师依法直接行使民主权利，自觉接受教职工的监督。

（4）认真做好党员发展工作。抓好入党积极分子培养和党员发展工作，按照坚持标准、改善结构、保证质量、慎重发展的要求，重点在中青年骨干教师中发展党员。对思想比较成熟，基本具备党员条件的积极分子，适时地纳入党组织中来。

3.丰富活动带群体

（1）党员组织生活形式多样化。通过学习交流、参观、考察活动等形式，加强理论与实践的结合，达到学以致用和提高实效之目的。

（2）开展主题党日活动。规定每月第三周星期五第七节课为主题党日活动时间。从学校实际出发，挖掘身边的榜样，结合“廉洁文化进校园”“学生最喜爱的老师”等主题以师德宣讲、评先评优等形式，引领广大党员，做人民满意教师。

（3）党员活动经费纳入学校预算，确保党组织活动顺利开展。

（4）加强对团组织和工会的支持和指导。充分发挥团组织在发现、培养、推荐优秀团员和服务、凝聚团的功能及党的助手的作用。认真做好团员工作，为青少年学生的成长成才搭建平台，创设条件。充分发挥工会桥梁纽带作用，为教职工多办实事。

1.2 立德树人

学校始终将立德树人作为教学教育的根本任务，坚持育人为本，德育为先。为贯彻落实立德树人根本任务，促进学校学生的全面发展，培养具有家国情怀、国际视野、责任担当、文化底蕴和科学精神的“中国心·世界眼”的未来精英人才，以课程为引领，以活动为依托，家校社三位一体，协同共育，构建全过程、全方位、多元化的德育立体网络。

【案例1-1】爱心让他找到了自信——蒋丽娜老师辅导学困生的典型案例

一、背景介绍：

黄某某，男，16岁，自由散漫，五年级之前一直伴着父母在外地上学，父母常年在外地打工，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。造成该生一直对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度，一切事情他认为都用武力可以解决。

原因分析：

经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的

错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。

三、辅导过程：

孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。

第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。

第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，故意装作不知道的样子。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师和同学沟通了。

第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的形成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。

第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。

四、辅导后记：

虽然学生取得了一定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

1.3在校体验

学校坐落于邵阳市双清区，是经邵阳市教育局于2011年5月批准成立的“学历教育+技能教育+养成教育”于一体的全日制中等职业学校。现有高崇山(对口升学为主)和金砖谷(高端就业为主)两大校区。校园占地150余亩，建筑面积4万余平方米，电脑600余台。学校实行半军事化、全封闭式管理，师生采用月假制，即每周休假1天、每月放月假4天。

1.学习环境：

干净整洁的办公大楼，还有图书馆、电脑室、语音室、多媒体教室、钢琴房、舞蹈室、美术室、体育运动场等学习场所，是广大学子读书求学、实现大学梦想的好地方。

图1-1：钢琴房

图1-2：美术室

表1-1：高崇山校区学习场所面积分布情况

表1-2：金砖谷校区学习场所面积分布情况

2.生活环境：

设施齐备的学生公寓，宽敞舒适的学生食堂，开阔平整的运动场地，先进的校园计算机网络系统、IC卡服务系统、校园监控系统、校园广播系统、热水和直饮水供应系统等设施一应俱全，是学子向往的求学殿堂。

图1-3：300米跑道运动场

图1-4：学生宿舍

表1-3：高崇山校区宿舍、体育、食堂面积分布情况

表4：金砖谷校区宿舍、体育、食堂面积分布情况

3.校园活动

九月开学季，全体师生的徒步拉练，强健了学生体魄、旺盛学生精力，坚强学生意志；进一步培养团结、合作、友爱的精神，增强同学之间的凝聚力；历练永不服输、永不放弃的精神，培养真正意义上坚强的人。重阳节，为了大力弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，组织“敬老传统代代相传，关爱老人关怀老人”的志愿者服务活动。

十月广播体操比赛，为了深入落实素质教育方针政策、增强学生身体素质及集体荣誉感、营造积极向上的校园氛围。

图1-5：广播体操比赛

十一月，开展“唱响爱国情怀，展现青春风采”合唱比赛，活跃和丰富校园文化生活，培养学生热爱祖国、树立工匠精神和团结合作精神。

图1-6：合唱比赛

年末组织“庆元旦·迎新春”联欢晚会。全体师生欢聚一堂，精神振奋辞旧岁迎新年,回顾当年的成长和欢乐，满怀期待豪情满怀的奔向新的一年。

图1-7：联欢晚会

三月的拔河比赛，加强了同学间的交流，增强同学们的集体荣誉感，体现了团结、奋进、健康的精神风貌。学雷锋日，以“向雷锋学习”题词纪念日为契机，以“弘扬雷锋精神，保护环境爱护环境，用行动响应创文活动”为主题，组织全体学生开展扎实有效的学习雷锋活动，师生走出校园，走进社区，用积极行动响应市委创文活动号召，倡导环保、文明新风，做文明中职生，做文明好市民。

图1-8：拔河比赛

图1-9：“学雷锋”创文活动

四月，为进一步帮助学生明确学习目的，为进一步加深师生感情，腾爵学子怀着激动的心情，在学校欢聚一堂，隆重举行了“五爱教育演讲比赛”。

【案例1-2】

为了培养学生感恩学校、感恩父母、感恩老师的情怀，学会与同学相处的技能，学校举行“5.20”毕业典礼暨感恩主题教育活动。活动分为“感恩”与“励志”两大主题。又分为“同学缘”、“父母恩”、“师生谊”、“母校情”四个篇章。通过活动，毕业生感受到了学校对他们的关心与关爱，也让他们对母校充满了感恩之心；教育全体学生如何孝敬父母、尊敬长辈，让学生树立起了感恩之心，使学生对父母心存感恩。培养了学生能牢记不忘别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。活动取得了圆满成功，得到家长点赞、社会肯定。

图1-10：“毕业典礼暨感恩主题”教育活动

1.4就业质量

2022年应届毕业学生平均就业率为97%，对口就业率为90%以上。就业去向情况：直接就业约60%，应届毕业生本地就业率35%左右，升入高等院校深造约40%。

就毕业生及就业情况看，由于就业环境和就业形势的变化以及家长对社会需要人才的认识程度的提高，毕业生中升入高等院校深造的人数比例逐年增加。目前学校学生选择就业人数占大部分，本地就业率35%左右。调查显示，直接就业毕业生就业平均起薪达到3000元以上。

1.5创新创业

学校着力培养学生各种技能，为学生毕业后就业或升学深造打下坚实基础，为其以后走向社会进行创新创业积累知识和技能。

1.6技能大赛

1.2021年下学期在邵阳市中职学校“文明风采”大赛中，获“红心向党，感恩资助”中小学生演讲比赛一等奖第二名，获男子篮球赛二等奖第二名。

2.2021年邵阳市中等职业学校政治思想教育教学能力比赛中，王庚鑫、丁盼、唐志东三位老师荣获思政课比赛三等奖；朱虹、曹景、肖花春、曹玉叶老师荣获公共课程组课程思政比赛三等奖；曾婷、龙淑丽、刘晓红、梁琼月荣获英语组课程思政比赛三等奖；何磊、郭潮滨老师荣获专业组课程思政比赛三等奖。

3.2021年邵阳市职业学校班主任基本能力大赛中，黄雨雯、方铜、丁盼老师获集体三等奖。

4.2021年第五届“央音”全国青少年艺术展演(省级)声乐类高中组中，陈雨娟同学获银奖，廖灯云、朱莲喜同学获铜奖，姚认老师获优秀指导老师奖。

5.邵阳市2021年中等职业学校学生专业技能大赛中，何磊老师辅导的田芯同学荣获影音后期制作类二等奖；何磊老师辅导的姜明均同学荣获影音后期制作类三等奖；陈建交老师辅导的李鑫、周志鑫同学荣获汽车应用与维修类三等奖；李玉娟老师辅导的王黛熙同学荣获服装模特表演三等奖。

第二章   教育教学质量

2.1专业建设质量

学校始终秉承“崇德尚能，追求卓越”的校训；坚持“办学以人为本，育人以德为先”的办学理念；走出了“内涵发展、特色发展、创新发展”的兴校之路;形成了“对口升学、产教融合、高端就业”的办学模式，现开设有汽车运用与维修、幼儿保育、航空服务、运动训练、工业机器人技术应用、计算机平面设计、电子商务七大特色专业。

表2-1：开设专业及专业代码：

2.2课程建设质量

学校课程根据学校人才培养方案、师资情况、学生学习情况等适时调整，保证最合适的课程培养学生，达到“学历教育+技能教育+养成教育”学校要求。

升学班级课程质量：本科冲刺班开设13课，主以语文、数学、英语、计算机为主，辅以历史、思政、演讲与口才、音乐、武术、第二课堂、心理健康、劳动课。其中主要课程安排教学经验丰富的教师授课，其余课程以调动学生兴趣、发展学生爱好特长为目的，主、辅课程相互配合达到最大的教学质量。

学校鼓励学生升入高职深造，以增强自身就业竞争力。在2022年单招考试中，我校共238名学生参考，共录取219人，录取率为92％，其中有1902班孟欣怡、1903班张瑶等同学11位学生被长沙民政职业技术学院录取。高考成绩创历史新高，深受社会和家长、学生的好评。

图2-1：2022年单招录取名单

针对不同专业，在开齐公共文化课的基础上，根据专业特点开设专业基础课和核心专业课，以培养学生文化素质和专业素养。如运动训练专业开设语文、数学、英语、思政、历史、音乐等公共文化课以外，还开设运动训练学基础、体能训练、技能训练、队列实训、紧急救援技术培训等课程，培养学生各方面素质和能力。

图2-2：高一运动训练专业课程表

2.3教学方法改革

传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。

1.坚持学习制度。要求教师认真阅读有关的教育报刊、书籍，拓宽知识面，提高业务水平和科研能力。业务学习内容要与校本培训工作相结合，对教师加强新课程培训。我们特别注重组织教师认真学习各学科新的课程标准，根据新课程标准设计课堂教学。通过学习使教师转变教学观念，牢固确立素质教育观、课堂的主阵地观、学生的主体观和大教育观。

2.坚持教学研究制度。充分利用教研时间深入探讨有关课堂教学改革的问题，从如何导入、如何设计、如何创设情境、如何处理突发事件、如何组织学生等等方面进行讨论、交流，教师们畅所欲言，结合自己平时教学中遇到的问题谈看法、谈建议、谈体会，相互取长补短，共同进步。

3.坚持推门听课和公开课评比制度。教学副校长、教务处主任带领教研组推门听课，每学期每个年级至少进行一次公开课活动，听课后进行课堂教学研讨、交流，达到提高课堂教学水平的目的。

4.培养青年教师水平。针对师资力量整体处于相对薄弱的状态，我们以分层培养为策略，加大师资队伍建设的力度，力争尽快有效地提高教师课堂教学水平。重视对青年教师的培养，主要通过校内师徒结对，促进新上岗教师缩短成长期。

5.制定奖励措施。把教师参加教科研工作情况、教科研成果全部纳入教师工作量化考核之中，并与教师绩效工资挂钩，以调动教师的工作积极性，促进教学质量的提高。

【案例2-1】蒋丽娜数学教学案例剖析

一、前言

职业学校不同于一般高校，职业学校相较与理论学问更留意实践，提高技术技能人才培育质量是进呈现代职业训练的基本任务，是构建现代职业训练体系的关键所在，是主动适应经济进展新常态、服务产业促进就业的重要抓手。建立中等职业学校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的训练质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培育质量的重要举措和制度支配，也是训练行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快进呈现代职业训练具有重要意义。

二、教学案例定义

教学案例是真实而又典型且含有问题的大事。简洁地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。在中职数学教学案例中，一般由背景、主题、反思这几个部分组成。数学案例中首先要交代背景，这节课要学习的理论学问，要学习的数学原理是什么。其次是主题，由背景开放细化到各个小的学问点。最终是反思，反思这堂课的主要内容，并查漏补缺，发觉同学还有没不懂的地方。

三、中职数学教学案例实践

以中职数学第一章集合为例：课题：集合－集合的概念(1)

1.教学目的

1）使同学初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法；

2）使同学初步了解“属于”关系的意义；

3）使同学初步了解有限集、无限集、空集的意义

2.教学重点

集合的基本概念及表示方法

3.教学难点

运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简洁的集合。

4.教学过程

1）复习引入

简介数集的进展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数

教材中的章头引言

集合论的创始人———康托尔(德国数学家)

“物以类聚”，“人以群分”。

2）讲解新课

阅读教材第一部分，问题如下：

有那些概念?是如何定义的?

有那些符号?是如何表示的?

集合中元素的特性是什么?

集合的有关概念：由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的．我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集．集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合。

集合的概念（1）集合；（2）元素；（3）常用数集及记法；（4）非负整数集(自然数集)N。

元素对于集合的隶属关系（1）属于：假如a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A。（2）不属于：假如a不是集合A的元素，就说a不属于A。

集合中元素的特性

（1）互异性：一个给定的集合中的元素都是互不相同的；

（2）无序性：一个给定的集合中的元素排列无挨次；

（3）确定性：一个给定的集合中的元素必需是确定的。不能确定的对象，不能组成集合。例如：某班个子高的同学，不能组成集合，到底多少身高才算高个子，没有确定的标准；某班个子高于180cm的同学，可以组成集合。关系：元素a是集合A的元素，记作a∈A(读作“a属于A”)；假如a不是集合A的元素，记作a∉A(读作“a不属于A”)。

集合的类型

（1）由有限个元素组成的集合，叫做有限集；

（2）由无限个元素组成的集合叫做无限集；

（3）由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集；

（4）全部自然数组成的集合叫做自然数集，记作N(最小的自然数0)；

（5）全部正整数组成的集合叫做正整数集，记作N或Ζ；

（6）全部整数组成的集合叫做整数集，记作Z；

（7）全部有理数组成的集合叫做有理数集，记作Q（有理数包括整数和分数）；

（8）全部实数组成的集合叫做实数集，记作Ｒ。

3）小结

本节课学习了以下内容：（1）集合的有关概念：（集合、元素、属于、不属于）；（2）集合元素的性质：确定性，互异性，无序性；（3）常用数集的定义及记法。

4）结语

在中职数学教学课堂中，老师不但要有好的教案，还要做到语调清楚，教态得体，使同学乐观主动的学习数学学问。中职学校各老师不断改进训练教学方法，凝练训练才智，形成独特的教学风格。老师在课堂上要有一双慧眼，要时刻想着捕获同学点点灵光的消灭、挖掘同学的兴奋点、记录课堂上的亮点，只有这样才能挂念低起点的中职生转变学习态度，树立好信念和成才决心，成就他们精彩的人生。

2.4教材建设质量

根据《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的要求，学校落实立德树人根本任务，把好教材的意识形态以及政治方向和价值导向，确保社会主义核心价值观教育和适应新时代技术技能人才培养的新要求贯穿技术技能人才培养全过程。

1.选择优质教材，确保教育质量

学校选择以能力为本位、以就业为目的、培养实用技能型人才的教材。授课教材充分体现职业教育类型，以满足学生未来岗位需求为导向，构建与社会经济发展和人才需求紧密对接、特色鲜明的教材体系，注重培养学生获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德等职业能力素养。

表2-2：2022年下学期高一教材征订情况表

2.校本教材建设，发展校园文化

校本教材建设是学校教育教学建设的重要组成部分，是提高教学质量的重要基础工作，学校高度重视并采取切实措施加强建设。学校因时制宜编写校本教材，并加强管理工作，促进教材建设质量的提高，现就编写校本教材有《六心教育》《制度汇编》，这两本具有本校特色和现实意义的教材彰显了本校教育教学特色、体现了职业教育理念、弥补了国家课程开发不足。

【案例2-1】

习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。学校组织相关老师编写了以德育为主的《六心教育》校本教材，促进了学校德育教育和丰富了校园文化，使本校的德育工作再上一个新台阶。

为加强对学生的教育，培养学生家国情怀，切实落实立德树人根本任务，学校精心编撰了校本教材——“六心教育”德育读本。全书三大部分，共八章：第一部分即第一章（国法校规）。第二部分即第二至第七章，也是本教材的核心内容，通过阐述“六心”（忠心、孝心、爱心、诚心、信心、责任心）教育的重要意义。第三部分即第八章，简述了唱歌的基本常识和技巧，精选了近二十首校园励志歌曲。本教材利用较多篇幅突出了学校“传统文化教育+习惯养成教育+生活技能教育”的德育特色，为学校学生成人成才成功描绘了一幅蓝图。

【案例2-2】

邵阳市腾爵职业中专学校，高度重视制度建设，一直将它作为提高学校治理水平和教育教学质量的基础性动作长抓不懈。近年来，各项制度的建立健全、补充完善，已成为我校教育教学管理的重要一环，有效促进了教育教学质量和人才培养水平的提升，为学校的高质量可持续发展奠定了坚实的基础。

《制度汇编》共分为九个篇章，主要内容包括政策法规，发展规划、工作职责、党政管理、教学管理、德育管理、后勤管理、工作标准、安全预案等，涉及学校教育教学和后勤服务工作的方方面面，为全校师生遵守校规校纪提供导向，增强了全校师生“责任重于泰山，制度大于一切”的意识。《制度汇编》是本校教育教学管理规范化、制度化、科学化的一个重要标志，它凝聚了我们多年来的教育教学管理经验，也是全体教职员工心血和智慧的结晶。

2.5数字化教学资源建设

学校教学设备充足，包括电脑、投影仪、音箱等硬件和伽卡控屏软件、服务器1套、photoshop等软件，学校依靠这些教学设备建立了多媒体教室、计算机房、图书室等教育教学场所。教师利用多媒体计算机及网络环境进行信息化教育教学、开展数字化课堂，学生可在学校提供的图书室阅读纸质书籍和电子图书。

表2-3：部分教学设备表

表2-4：电子图书

2.6师资队伍建设

学校通过多种途径加强师资队伍建设，一是从普通高等学校毕业生中招聘新教师；二是从公办学校招聘一批临退休或刚退休的高级职称教师；三是通过校企合作从企业引进一批教师；四是加强教师培训，提升了专业教师技能水平和教学能力。

2022年教师队伍：教师96人，其中专任教师75人,专业课教师38人，师生比1:19.5，专业课教师占专任教师比为63.3%，教资持有人数51人，教资持有率85.0%，职称人数17人，“双师型”教师19人，“双师型”教师占比31.7%。本科学历有51人。

表2-5：师资变化表

2.7校企双元育人

学校深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》等文件要求，结合企业用人需求打造的以“产学研创为主题，就业创业为导向”的创新型产教融合校区。学校与阿里巴巴、京东、腾讯、抖音、快手、美团、小米等500家知名企业开展深度合作。在校学生通过合作企业的真实项目实训进行定制化培养，学生不但可以“学习在园区、实训在园区”，同时还可以“就业在园区、创业在园区”。

表2-6：目前学校校企合作开办专业：

校企合作实行 2+1.2.5+0.5 模式，共同制定人才培养方案。合作中分别对学生的管理、公共基础课与专业课进行专业的教学、培养。并在合作企业进行实训、实习乃至就业。2022年校企合作专业招生情况：计算机平面设计150余人，汽车运用与维修专业180余人。

图2-3：校内昌源汽修实训基地

图2-4：计算机室

图2-5：工业机器人实训室

【案例2-3】校企一体育英才   产教融合促发展

——构建基于真实场景的电子商务专业人才培养新模式

邵阳市腾爵职业中专学校全面贯彻落实国家、省、市相关文件精神，按照国务院《关于深化产教融合的若干意见》、中办和国办联合下发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件要求和区域电商产业发展需求，打造了基于真实场景的电子商务专业人才培养新模式，积极推进校企一体育人，产教融合教学，探索出了校企深度融合的“腾爵模式”。近年来，学校与北京尚善振华教育集团、中科师创国际电商产业园、阿里巴巴、京东等知名企业建立了校企深度合作的长效机制，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的无缝对接，有效推动了专业发展和人才培养质量的提高。

一、实施背景。

随着科技革命和产业变革的不断深入，深化产教融合、校企合作，推动职业教育质量发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前人力资源供给侧改革的迫切要求，对新形势下全面提高人才培养质量，助力“乡村振兴”和“三高四新”战略的深入实施具有十分重要的意义。基于以下几方面考虑，构建并实施该模式：

1.构建并实施该模式是落实国家和省市政策法规职责所在。2017年底，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）；2018年底，湖南省人民政府办公厅出台了《关于深化产教融合的实施意见》（湘政办发〔2018〕82号）；2021年10月，中办、国办印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。2021年10月底，教育部和湖南省人民政府联合下发了《关于整省推进职业教育现代化 服务“三高四新”战略的意见》。国家和湖南省的一系列政策措施，为加快建立有利于促进产教融合教学、校企一体育人的体制机制提供了制度保障，学校必须贯彻落实到位。

2.构建并实施该模式是服务地方经济和产业发展的任务所需。随着互联网技术的进步，电子商务业态迅速发展，特别是国家乡村振兴战略的实施，农村电商方兴未艾，电商产业的高速发展急需各级各类职业院校培养更多更好的电商技术技能人才。当前，企业“用工难”、“技工荒”等问题十分突出，全市电商企业用工缺口在1000人以上。引导学生本土就业、回邵创业，任重道远。推动引企入校、一体育人、产教融合服务企业是当前深化培养模式改革的重要任务。

3.构建并实施该模式是推动学校内涵发展和特色发展的重要举措。学校“十四.五”发展规划明确提出“坚持‘依法治校，规范办学，校企共育，持续改进，特色发展’的办学思路，努力实现‘规范化，特色化，优质化’的发展目标”，通过强力推进培养模式和教育模式的改革，竭力提升学校发展内涵，通过实实在在服务地方产业和经济社会发展的成效来扩大社会效益，展现职教担当作为，势在必行。

二、主要做法。

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，是一个应用性、技能性很强的专业，要求学生除了要具备较扎实的基本理论和基础知识外，更需要有较强的实战操作能力。因此，我校电子商务专业充分落实了“请进来，走出去”的战略思想，在以下几个方面与北京尚善振华教育集团、中科师创国际电商产业园等企业开展深度合作：

1.共建实训基地。按照校企合作的协议约定，校内实训基地的建设严格按照中科师创国际电商产业园的标准实施，双方联合调研后商定最优建设方案，600余平方米的实训场地和水电门窗等基础设施及文化建设由学校承担，企业承担装修设计方案、实训设备的购置、安装、维修等。实训工位的布局、电脑和网络设备的配置均达到电商企业的实战要求，所有工位均可实施真实项目。

图2-6：电商专业学生开展真实项目实训

2.共定培养方案。在签订校企合作协议后，企业选派了两位电商工程师进驻学校，与学校的专业老师一道修订完善了《电子商务专业人才培养方案》，他们从行业需求、工作实践、课程建设等角度对人才培养方案的修订完善提出了十分宝贵的意见，对提高电商专业人才培养质量，探索适应新形势新业态变化发展的课程体系做出了重要贡献。

3.共建师资队伍。为实现校企“资源共享，优势互补”，电商专业的文化课和专业基础课由我校专业基础扎实、教学经验丰富的老教师承担，核心技术课的老师均来自企业实战一线的项目经理、电商工程师，他们既有扎实的专业理论，更有很强的实操能力。学校开展常态化的校本培训，教学能力较强但实战经验不足的专业基础课老师，定期安排到校内实训基地或合作企业的产业园区参加真实项目的操作，并限期通过职业技能等级证的考核；实战能力强而教学经验不足的企业工程师、项目经理等，要求其经常深入课堂听课、评课，定期参加学校组织的教育理论培训，建立激励机制鼓励其考取教师资格证书。经过两年的培训，专业教师中的大多数在拥有职业技能证书的同时还获得了教师资格证书，成为了真正的“双师型”教师。

4.共研课程内容。电商专业发展迅猛，电商业态日新月异，电商专业必须按照理论“必需、够用”、突出专业技能培养的原则构建课程体系，选择教学内容，我校各专业的核心专业课程均由合作企业的项目经理、行业专家牵头，按照企业真实需求和学生专业基础实际，自主研发教材，专业教材内容12个月更新一次，确保学生同步学习企业最前沿的专业技术，真正做到了学以致用。

5.共育电商人才。根据校企双方确定的“技能教育＋养成教育＋学历教育”的人才培养模式，充分利用各自的教育优势和企业的技术、资源优势，合力培育技术英才。我校的电商实训室，完全按照电商企业的标准建成，根据商定的教学计划和合作企业的生产要求，年满16周岁以上的学生均可参加京东、阿里巴巴、美团等著名电商企业和市域内名优电商企业的真实项目跟岗或顶岗实习，企业可提前在校园内培养、选用员工，学生也可在完成实习作业的同时获得一定的劳动报酬，真正做到了产教融合，校企一体。

图2-7：电商专业学生决战“双十一”

三、主要成效

1.实现了工学融合。学生上午的文化课、专业理论课在教室内完成，下午的专业课全部在校内电商平台上进行真实项目的实战，学生在加强了文化素养、专业理论学习的同时，很快就可将学到的理论知识运用到专业实践当中，既可调动学生的学习积极性、提高教学效果，又可很好的培养学生热爱劳动的良好习惯和吃苦耐劳的奋斗精神，还可减轻家庭的经济负担。

2.实现了文化融合。将企业文化引进了校园、实训室、班级，在专业教学中把职业道德、工匠精神、企业规范等融合教学过程，让学生提前接受企业文化熏陶，树立正确的就业观，择业观。班级管理模拟企业管理模式，植入企业管理文化，营造良好的职业氛围，对学生毕业走出校园很快适应社会十分有利。同时，我们定期邀请合作企业的技能大师、工匠劳模等给学生做创业报告、到校园现身说法，让学生牢固树立“劳模光荣、技能宝贵”的思想意识。

3.实现了评价融合。参照“1+X”技能等级证书考核模式，开展校企联合考核评价，学生无论是在校内基地实训还是在校外合作企业实习，都采取校企双方共同考核认证。学校教师对学生的文化学习、理论知识、在校表现进行考核，企业师傅对学生实操技能及企业实习表现进行考核，以积分制形式作为考核结果，学校和企业对品学兼优的学生进行共同表彰，实现了人才考核评价的融合。

四、思考启示

校企一体育人，产教融合教学是顺应时代发展、提高人才培养质量的重要模式，也是职业教育办学的关键所在。邵阳市腾爵职业中专学校电子商务专业将继续深入践行现代职教理念，积极探索校企合作新模式，并将该专业建设所取得的成功经验推广到学校其他专业的建设中去。

1.校企一体育人的人才培养模式改革要坚持不懈、常创常新。只要紧跟职教改革和产业变革的新形势新要求，不断拓展合作领域，完善合作机制，及时解决合作过程中的矛盾和问题，这种模式就能具有强大的生命力。

2.校企一体育人要有强有力的政策支持。校企合作，产教融合是职业教育的基本培养模式，也是各级政府对职业学校的基本要求，但真正实施起来却困难重重。邵阳市域内的大部分职业学校均远离产业园区，学校在工业园区建设产教融合基地也存在政策障碍，没有校中厂、厂中校，开展工学交替、产教融合培养模式改革是纸上谈兵。因此，我们将全力争取地方党委政府的政策支持，在产业园区周边选址建校，在产业园区内部发挥闲置厂房的作用建设产教融合基地，以此打造产教融合品牌。

3.“项目化教育＋实战化实训”的教学模式改革的深入推进需要高素质“双师型”专业师资队伍支撑。作为民办中职学校，教师队伍数量不足、素质不齐、流动性大是高质量发展的最大影响因素。因此，学校将在以下几个方面着力打造优质的教学团队。一是利用“高薪聘高人”的制度导向吸引教学名师、技能大师等承当专业建设的领头雁。二是利用待遇和情感留人，逐步提高教师工资待遇，重视对教工的人文关怀，让更多优秀教师扎根腾爵。三是常态化开展各级各类师资培训，鼓励有发展潜力的年轻老师参加国培、省培、校本培训，激励教师在职提升学历、考取各种资格证书，让更多老师得到更多的职业发展机会。四是深化校企合作，让企业生产一线的行业工程师、技师、项目负责人参与人才培养全过程，帮助在校专业老师及时更新知识结构、掌握新技术、学会新技能。

职教改革永远在路上，我们将不断探索校企合作的新模式，充分发挥企业的资源和技术优势，与企业共同培养更多高素质实用型人才。

第三章   国际合作质量

3.1留学生培养质量

学校重视培养学生世界视野，引导学生关注世界先进技能趋势，为其终身学习打好基础。

3.2合作办学质量

学校将隆回县滩头镇中学列为生源基地，两校共育人才。同时学校正紧锣密鼓地与邵阳职业技术学院、湖南生物机电职业技术学院等高职院校协调，推进“3+2”模式办学，实现中高职贯通的办学模式。

3.3 开发标准质量

学校根据实际情况，制订了各专业课程标准、教学标准，形成了教学标准体系。同时制定了学生毕业标准、教师考核评价标准等，推进学校各项工作有序开展。

3.4 国（境）外独立办学质量

学校发展目标是做大、做优、做强，在条件成熟时，将吸引外资，学习国（境）外办学经验，为学校发展助力。

3.5 助力“一带一路”建设质量

学校正依托“乡村振兴人才培养示范基地”的资源优势，积极为国家乡村振兴战略助力，积极参与“一带一路”相关项目建设。

3.6提升学生国际化素养质量

在日常教育教学过程中，学校特别重视培养学生职业素养和工匠精神，拓展学生视野，不断提升学生职业技能，鼓励学生参加技能大赛，不断走向世界舞台。

第四章   服务贡献质量

4.1服务行业企业

校企合作一方面学校为合作企业人员提供就业岗位，另一方面合作企业助力学校学生实习就业。

1.合作企业之一的中科师创有8人在学校担任教师，学校提供与学校引进的教师一样的待遇——专门办公室、住宿场所等，保证引进的中科师创人才有充足的班级教学。

表4-1：引进中科师创人才名单

2.学生多在浙江嘉兴、杭州、无锡、宁波，广东佛山等合作企业实习，今年航空服务专业学生前往广东佛山高速有限公司实习。

表4-2：主要校外实习基地一览表

表4-3：各专业实验课、实训课开出率统计表

3.河北昌源教育集团是全国汽车教育前五强，也是学校开展校企共育、专业共建的合作企业之一。几年来校企双方紧密合作、融合育人，使汽修专业学生学有所得，毕业生深得用人单位欢迎。

4.2 服务地方发展

2022年6月9日，邵阳市腾爵教育集团董事长严长青，代表学校向隆回县滩头镇中学捐款108800元支援校园文化建设。

图4-1：捐赠仪式现场合影

4.3 服务乡村振兴

2022年，腾爵教育集团为响应国家乡村振兴号召，率先在腾爵职业中专学校建立邵阳市首个国家乡村振兴人才培养示范基地，全面精准扶贫济困，助力乡村振兴人才建设。

图4-2：出席“乡村振兴人才培养示范基地”授牌、揭牌仪式嘉宾合影

图4-3：解放军原总后副参谋长江杰生与邵阳市腾爵教育集团董事长严长青、腾爵职业中专学校校长范国学合影

【案例4-1】腾爵职业中专学校教育帮扶案例分析

背景：今年4.5月份，我校老师在下乡开展招生宣传时，看到不少家庭相当困难的学生。如：曾艳，隆回县三阁司镇和盛村人，父亲残疾，母亲病亡，家里无钱供其继续读书。又如唐娟，隆回县金石桥镇晓明溪村人，父母双亡，没有收入。等等。这些贫困家庭孩子如果失学在家，就只能依旧在贫困线上继续挣扎。

应对方法：腾爵教育集团董事长严长青先生是一位富有大爱的人，听到招生老师上报的情况后，立即召开学校班子会，决定实施乡村振兴教育援助战略：一是区别贫困家庭情况，由腾爵教育集团每年资助3000元/生或5000元/生或7000元/生；二是对特别困难的学生减免生活费；三是在校园内为贫困学生提供勤工俭学岗位，给予适当的补助。今年共招收贫困学生300多人，资助金额近200万元。

帮扶措施：学校招来的贫困学子，必须将其培养为合格人才，才是教育的目的。所以，学校针对这些学生，开展一系列有针对性的教育：一是抓好养成教育，让好的思想和行为习惯进入学生心灵，融入学生行为；二是开展感恩教育，通过各种活动，让学生懂得感恩师长、感恩学校，培养学生尊敬师长、有爱同学的品质；三是加强心理疏导，指导学生克服自卑心理，培养阳光的心态，树立自信，积极向上；四是严格要求，培养学生良好学习习惯，积极主动进行文化学习、技能训练。

帮扶效果：通过近一期的培养教育，曾艳、唐娟等贫困家庭孩子学习认真、学习态度好，自觉遵守学校和班级的规章制度，尊敬老师，对待同学非常友好，生活上艰苦朴素，能吃苦耐劳。学校的做法得到学生家长、亲友和社会的称赞。

4.4 服务地方社区

学雷锋日，以“向雷锋学习”题词纪念日为契机，以“弘扬雷锋精神，保护环境爱护环境，用行动响应创文活动”为主题，组织全体学生开展扎实有效的学习雷锋活动，师生走出校园，走进社区，用积极行动响应市委创文活动号召，倡导环保、文明新风，做文明中职生，做文明好市民。

图4-4：“学雷锋”创文活动

重阳节，为了大力弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，组织“敬老传统代代相传，关爱老人关怀老人”的志愿者服务活动。

图4-5：重阳节“送温暖”

4.5 具有地域特色的服务

学校文化艺术专业毕业生在本地幼儿园工作，服务本地幼儿教育事业；学校电商专业学生在基地为企业设计产品宣传标签，服务本地企业。

4.6 具有本校特色的服务

教育和感化转变学生，方法千百万，但爱是根本，只有无微不至的关爱学生行动，才能走进学生的心灵引起教育的共鸣。

学校建立爱心基金。每期对品学兼优的学生、家庭困难的学生、家庭发生重大变故的师生提供经济援助，通过企业赞助、师生爱心募捐，筹措资金数万元。

图4-6：助学金颁发仪式

2.拓展勤工俭学岗位，对学生既扶贫又扶志。家庭困难学生通过岗位上的劳动，既贴补日常生活开支，又树立自我奋斗、劳动光荣的精神。学校先后开拓了食堂帮工、学生公益快递社、卫生志愿者等形式的勤工俭学，每年解决近五十余名勤工俭学的岗位需求。

3.加强心理疏导，关注学生心理健康。通过统计，学校有近60%的学生是留守儿童或单亲家庭，部分学生性格孤癖，极易产生心理上的疾病。学校建立心理健康教育指导委员会，健全学校心理健康教育网络，开展团体咨询、个别咨询、书信咨询等多种形式的心理咨询活动，开办心理健康教有宣传栏、心育委员骨干培训班、心语乐园活动角，让学生进行心理上的放松训练和情绪合理宣泄。

第五章   政策落实质量

5.1国家政策落实

2022年春季助学金一共是505人，其中20级235人，21级270人，助学金额50.5万元。2022年免学费一共1167人，其中19级606人，20级283人，21级278人，金额是1167*1200元，免学费是2400元/年。

图5-1：国家免学费汇总表

图5-2：免学费学生花名册

图5-3：免学费学生花名册

1.学校面对申请资助的学生，认真核查学生困难情况，给予需要的学生免除学费。

表5-1：2021年到2022年学费资助情况

2.学校严格按照国家助学金文件实施，对家庭经济困难的学生进行助学金资助。

表5-2：2021年到2022年助学金情况

5.2地方政策落实

学校根据湘扶办联文件，协助各级扶贫部门负责的“雨露计划”资助，落实建档立卡贫困家庭中职学生可以连续补助二年、每年每生可补助3000元的政策。

5.3学校治理

为认真贯彻落实国家资助文件精神，真正按政策落实到困难学生头上，确保公平公正，不循私情，学校成立了由工会成员、老师代表、学生代表、学生行政代表组成的资助工作领导小组，由工会代表阳海鹏具体组织实施，摸底落实情况及时给予公布，接受社会广泛监督。

图5-4：免学费人员公示文件、名单

5.4质量保证体系建设

建立财政补助经费管理制度，由专人负责学生奖助学金管理并制定相关政策，学生资助管理中心工作人员职责：

（1）认真贯彻执行上级部门关于学生资助的方针、政策；根据上级相关文件，制定和完善本市家庭经济困难学生工作的相关管理办法和实施细则。

（2）负责收集、整理、汇总生源地信用助学贷款、中职和普通高中学生助学金的发放。

（3）负责对生源地信用助学贷款学生、中职和普通高中特困家庭经济困难学生的情况进行调查、认定，确定符合条件的学生名单，按照要求向上级部门报送相关信息。

（4）加强与贷款学生家庭的联系。负责跟踪了解贷款学生家庭经济状况变化、住址迁移、毕业去向等情况。

（5）协助经办银行发放生源地助学贷款、催还贷款。

（6）认真做好各项资助政策宣传、加强学生诚信教育，搞好生源地贷款的贷前、贷中、贷后的管理和服务工作。

（7）积极争取社会各界援助，规范运作资助资金，搞好贫困生资助工作。

（8）认真完成领导交办的其它工作。

5.5经费投入

学校面积宽敞，绿树成荫，绿化覆盖率高，适合学生居住学习。校园占地面积81333.37平方米（约122亩），投入办学各项设备约2002万，各项器材、设备达到《基本办学条件标准》配备要求。

表5-3：部分器材、设备投入表

第六章   面临挑战

挑战1：

师资力量不足，双师型教师严重缺乏，严重影响了学校中职学校标准化建设的达标进度。如何保持教师队伍的相对稳定，尽快提高教师的教学能力，激励教师的工作热情，真正让民办学校教师安心从事职教事业。

1.需要国家对稳定民办教师队伍，出台切实可行的政策。学校再以上级政策为导向，制定可行性措施解决师资问题。

2.学校逐步完善教师待遇制度，切实保障学校教职工的各种权益，保障民办学校教师与国办学校教师享有同等待遇，在待遇方面不让教师打退堂鼓。

3.学校将继续完善人才保障机制。招揽更多优秀的教育人才，深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。完善教师培养培训长效机制，为民办学校的教育发展作出贡献。

挑战2：

部分教师和管理人员的职业教育理念还比较落后,运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高。把侧重点由岗位技能训练转向更注重综合职业能力培养,实现职业生涯的可持续发展。使关键技能或核心素养成为职业教育人才培养的核心目标。

挑战3：

校企融合深度不够,校企合作机制有待完善。目前,学校校企合作层次低,范围窄,校企合作育人效果不明显。学校将继续探索校企合作机制建设,深化教育教学改革,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,实现学校与企业紧密结合,形成校企共同培养人才、共同管理教学过程、共同分享教学成果、共同分担办学责任的紧密型合作办学局面。